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湖南公務員考試面試熱點模擬:“回爐”高職是理想與現實的對接

發(fā)布:2016-06-03 00:00:00 字號: | | 我要提問我要提問
  湖南省公務員網整理公務員面試熱點模擬題:“回爐”高職是理想與現實的對接
  【熱點概況】
  在電視臺工作兩年后,從中國人民大學新聞學專業(yè)畢業(yè)的喬東,作出一個令不少人費解的決定:去一所職業(yè)院校學門技術。3年后的今年夏天,作為江蘇建筑職業(yè)技術學院礦井建設專業(yè)的高職生,他再一次大學畢業(yè)。在他人看來,這張畢業(yè)證書可能“無多大用”。但喬東對此十分滿意,“因為這3年‘回爐’實實在在鍍了金”。
  在德國,有五成德國適齡青年愿意進行職業(yè)教育訓練,而不是選擇讀大學,即便是讀了大學,很多學生也要在職校通過專業(yè)技能的培訓。也正是有了強大的人才資源作為保障,才使得德國的制造技術始終處于世界前列。這種局面的形成,跟市場的作用發(fā)揮有著密不可分的關系,由于職校生在市場中“非常吃香”,加上就業(yè)前景和福利待遇都具有優(yōu)勢,才使得職業(yè)教育處于優(yōu)先發(fā)展的地位。
  【命題預測】
  近日,一則新聞火爆網絡,人大畢業(yè)的一個學生畢業(yè)3年后竟然選擇去高職深造,有人認為這是我國大學教育的失敗,你是怎么看的?
  【參考答案】
  對于該名人大畢業(yè)生的選擇,我表示理解,個例的發(fā)生并不意味著我國大學教育著失敗。每個人都有權力選擇自己的職業(yè)和未來發(fā)展方向。
  之該名學生之所以選擇高職深造,主要原因有以下方面:
  首先,當前的大學教育確實還是以理論教育為主。對于學生具體動手能力的培養(yǎng)比較欠缺,使得部分學生不能很好適應社會發(fā)展需要。
  其次,當前社會對優(yōu)秀的職業(yè)技工有巨大的人力需求缺口。尤其是我國正在戰(zhàn)略執(zhí)行的工業(yè)4.0措施,就需要大量技術人才;而且在很多行業(yè),技工的薪資水平也非常具有競爭力,這也是選擇的根源。
  最后,我認為當前社會觀念逐步開放也是選擇本因。社會上對于大學的“神化”正在逐步減少,大學的普及率也在逐步升高,讀大學并非難事,這樣也使得社會更加容忍大學生作出其他的選擇,規(guī)劃自己的職業(yè)
  所以總體而言,這一情況的發(fā)生我非常理解,我也提出以下的建議:
  首先,媒體可以肩負社會責任感。媒體可以對社會的需求正確的宣傳引導,多宣傳“行行出狀元”的理解,引導社會“一定要讀大學”的風氣。
  其次,職業(yè)引導應加強。其實在高中階段就可以向學生灌輸職業(yè)選擇的觀念,引導學生正確決定自己的未來發(fā)展,避免職業(yè)選擇的盲目。
  最后,政府也要進行充分的政策配合。可以對高職教育提供更多的學習補貼,這樣可以吸收更多的學生進行高職學習。
  相信通過以上的努力,青年人都能有自己明確的職業(yè)方向,也能更好的取得職業(yè)生涯的成功。
  【命題預測】
  當前就業(yè)市場有這樣一個怪相:大學畢業(yè)生很多,但找工作卻很多,但還是有很多人愿意讀大學;而高職就業(yè)容易,但選擇的人卻不多,你怎么看待這一現象?
  【參考答案】
  大學重視理論教育,高職強調動手能力。對于這個現象,我認為是客觀存在的,職業(yè)的調節(jié)是市場經濟自發(fā)的行為,但這樣也增加了社會成本。
  之所以出現這樣的情況,原因有以下幾點:
  首先,大學擴招改變了社會人才結構。大學生多了競爭壓力自然大,高職就業(yè)人數少,就業(yè)也自然容易,這本身符合自然規(guī)律。
  其次,傳統觀念影響,大家都喜歡讀大學,認為讀大學才能改變命運。所以愿意讀大學的人數遠遠高于職業(yè)人才,這也使得職業(yè)人才領域優(yōu)秀人才匱乏,會出現比較搶手的情況。
  再次,趨勢即時如此。目前制造業(yè),工業(yè)4.0需要更多優(yōu)秀高職人才等,大國想要發(fā)展,制造業(yè)是基礎,這也決定了職業(yè)人才會受到極大歡迎。
  最后,當然這樣的現狀對社會不利。他扭曲了人才的正常分配,也增加了市場的調節(jié)成本,不利于建設高效型社會。
  為了改變這一現狀,我提出以下的想法:
  一方面,國家加強調控。比如對于高職學生可以免除學雜費,這一能夠極大的降低學生的就學費用,尤其對農村學生有極大的吸引力。
  另一方面,職業(yè)引導應加強。其實在高中階段就可以向學生灌輸職業(yè)選擇的觀念,引導學生正確決定自己的未來發(fā)展,避免職業(yè)選擇的盲目,老師應該給學生更多的職業(yè)選擇建議。
  相信通過以上的努力,這一“怪相”才會不再發(fā)生,大家都能在自身合理的職業(yè)上創(chuàng)造價值。

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