絕大多數(shù)考生面對申論文章寫作無從下手的根本原因在于猜不透命題意圖，不清楚命題人真正讓我們寫什么，從哪些方面來寫。其實，“謎底就在謎面上”。今天公務(wù)員考試網(wǎng)以題為例給大家分享文章寫作的一個核心方法——題干點睛法。

　　【例題】“給定資料3”引用了《論語》中的話“不學(xué)禮，無以立。”請以這句話為中心議題、聯(lián)系社會現(xiàn)實，自擬題目，寫一篇文章。

　　第一步：要明確題干中到底有什么?

　　我們暫且不談具體要求說了什么。就拿主題目來說，其實就不難發(fā)現(xiàn)其中已經(jīng)隱含了不少信息�？v觀題干，馬上聚焦的中心點必然是“不學(xué)禮，無以立。”這句話。那么很多考生所惆悵的也是這句話，到底這句話什么意思?如果整體直接去分析確實有難度，但如果拆開去看其實就沒那么難了。首先“不”和“無”是一對因果關(guān)系，就是說不怎么樣就不能怎么樣。同理可證，只有怎么樣才能怎么樣。那么到底這里的“怎么樣”又指的是什么呢?句子中說的很清晰，前面是禮，后面是立。“禮”首先能想到的應(yīng)該是禮節(jié)、禮貌、禮儀等等;而“立”又能想到的無疑是確立、樹立、成立等等。那么到底這兩個字的確切含義又是什么呢?唯一的辦法就是馬上到材料中進行驗證。大家請注意，此時此刻，題干最最核心的信息我們基本已經(jīng)梳理完了，題干的信息已經(jīng)很清晰了。

　　第二步：驗證后這些信息有什么用?

　　句子通過都給定資料3，我們其實不難發(fā)現(xiàn)。這里的“禮”在材料中指的是禮貌、禮儀、基本的規(guī)矩、政治規(guī)矩;“立”指的是做人、處世、立身行事、公民意識的自覺、民族素質(zhì)的提高、民族文化精神的弘揚、中華民族的復(fù)興大業(yè)。那么再根據(jù)材料中所顯示的特別明確的:一個人不……，不……，不……，就不……�；蛘哒f，一個人不……，就難以……。而如果…….，那么是否……，是否……，還事關(guān)……�；蛟S正因如此，習(xí)近平總書記在……上提出要……，“把……擺在更加重要的位置”。這句句式結(jié)構(gòu)，我們就不難發(fā)現(xiàn)分論點的基本雛形了。學(xué)習(xí)禮貌規(guī)矩可以立身行事;學(xué)習(xí)禮儀規(guī)矩可以喚醒公民自覺;學(xué)習(xí)民族文化可以宏揚民族精神;學(xué)習(xí)政治規(guī)矩可以促進民族復(fù)興。這樣去看，是不是這篇文章的書寫就顯的很簡單了?

　　因此，公務(wù)員考試網(wǎng)提醒：寫出一篇符合命題人核心要求文章的核心和本質(zhì)是要讀懂并用好題干中的核心信息。命題人其實已經(jīng)比較明顯的在題干命制時給出了必要的提示，但用好這些提示的首要前提是要有用這些信息、分析這些信息和驗證這些信息的意識。只要能準確判斷和分析題目的“眼睛”，我們的總分論點其實就出現(xiàn)了。
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