經(jīng)過了整個(gè)學(xué)年的緊張學(xué)習(xí)，孩子們迎來了兩個(gè)月的悠長假期。假日里，孩子們不能脫離監(jiān)管，誰來陪伴孩子？孩子該去哪兒？暑假怎么過？這成為困擾家長們的周期性難題，孩子暑期生活難題亟待破解。

　　對(duì)于大多數(shù)家長而言，暑期雖然孩子放假了，但是家長們并不放假，即使把年假安排在暑假期間，最多不過十余天。

　　有的家長暑假把孩子送回老家祖輩手中，讓爺爺奶奶外公外婆代為照看。眾所周知，隔代監(jiān)護(hù)難免存在問題，老人年邁，精力不濟(jì)，而中小學(xué)生精力旺盛，活躍愛探索，經(jīng)常是老人透支身體也跟不上孩子的節(jié)奏。往往是寧愿任其沉溺“王者榮耀”的游戲世界，也不讓孩子跑出去。

　　無奈之下，有的家長把孩子交給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用各種各樣的培訓(xùn)班填滿孩子的暑期生活。這些培訓(xùn)班有特長興趣類的，還有學(xué)科類培訓(xùn)，孩子們不僅要在暑期忙碌輾轉(zhuǎn)于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，還要完成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)布置的作業(yè)，甚至比正常上學(xué)時(shí)還累。一位家長坦言，正如輔導(dǎo)班廣告上寫的，努力一暑假，開學(xué)當(dāng)學(xué)霸。自家的孩子玩了一個(gè)暑假，人家的孩子學(xué)了一個(gè)暑假，再開學(xué)，孩子恐怕會(huì)落入班級(jí)鄙視鏈的底端，只能硬著頭皮給孩子報(bào)班。

　　也有一部分家長認(rèn)為，上課學(xué)習(xí)不能是暑期生活的全部，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)逃課，他們更傾向孩子暑期生活的寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩，既滿足孩子玩的需求，又滿足家長學(xué)的期望。因此，各式各樣以“游學(xué)”為內(nèi)容的夏令營應(yīng)運(yùn)而生。但被寄予很高期望的海外游學(xué)，遭到不少家長的吐槽，海外游兩三周，砸了數(shù)萬，并未覺得孩子有很大收獲，也就是日�？谡Z鍛煉鍛煉，到名校走馬觀花了一下，真正的大學(xué)精神、創(chuàng)新思辨的氛圍并沒有機(jī)會(huì)感受到。

　　而那些被困守在出租屋內(nèi)的臨時(shí)進(jìn)城小“候鳥”，在城市的陌生環(huán)境下，忙于工作的父母無暇顧及，不得不面臨再次“留守”的境地，與電視、手機(jī)相伴。

　　破解孩子暑期生活難題，需要把暑期還給孩子，把快樂還給孩子，讓孩子既能得到充分的休息，加強(qiáng)身體鍛煉，又能增長見識(shí)，培養(yǎng)興趣特長，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，過一個(gè)自由自在的暑假。這不僅是家長應(yīng)該考慮的問題，更是全社會(huì)都要負(fù)起的責(zé)任。

　　一些國家的做法或許可以提供一些借鑒：在日本，暑假里，老師和家長會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近自然、體驗(yàn)社會(huì)，學(xué)校會(huì)給孩子安排豐富多彩的課外活動(dòng)，如參觀博物館和工廠等；在英國，社區(qū)圖書館、博物館、美術(shù)館會(huì)舉辦各種豐富多彩的親子活動(dòng)；在芬蘭，各種主題夏令營、青少年集體活動(dòng)如火如荼地展開，如做手工、學(xué)滑板、騎自行車。

　　在國內(nèi)，一些學(xué)校也正探索通過暑假作業(yè)對(duì)孩子暑期生活進(jìn)行引導(dǎo)：除了傳統(tǒng)的書本作業(yè)之外，有的學(xué)校布置了一些有意義的活動(dòng)，比如結(jié)對(duì)子閱讀行動(dòng)，環(huán)保類、扶貧類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，甚至是記錄下每天幫家里做的一件家務(wù)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和盡早培養(yǎng)生活自理能力。

　　一些公益組織在暑期開展各種夏令營活動(dòng)，豐富留守孩子的精神世界。如在山東曲阜，志愿者團(tuán)隊(duì)組織了“留守兒童國學(xué)圣地游”項(xiàng)目，把關(guān)愛留守兒童、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和利用當(dāng)?shù)厝鍖W(xué)資源融合在一起，每一期都接收100個(gè)來自全國各地的留守兒童參加活動(dòng)。

　　讓學(xué)生在暑假有健康有益的事可做，才能把他們從各種宅文化的娛樂項(xiàng)目中拉回來，才能讓家長少一些無可奈何的焦慮，才能讓孩子們多一分快樂和進(jìn)步。

　　對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校教育要高度重視暑期生活的教育價(jià)值。因此，學(xué)校應(yīng)基于兒童內(nèi)在的愿望和發(fā)展的需要，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生暑假生活的指導(dǎo)。

　　對(duì)政府而言，有關(guān)職能部門要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批和監(jiān)管。對(duì)各類市場(chǎng)化暑期機(jī)構(gòu)，如暑期托管、培訓(xùn)、游學(xué)等，政府要積極引導(dǎo)，予以規(guī)范，對(duì)其資質(zhì)、內(nèi)容、組織形式、效果進(jìn)行全程監(jiān)管和跟蹤。

　　對(duì)社會(huì)而言，社區(qū)可以為孩子舉辦各種有益身心的暑期活動(dòng)，如圖書閱讀分享會(huì)、琴棋書畫鑒賞、詩詞朗誦會(huì)以及各種球類運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)，政府可通過購買服務(wù)的方式鼓勵(lì)公益性組織參與到孩子們的暑假生活中來，為那些忙于工作的家長提供幫助。

　　對(duì)家長而言，更應(yīng)該重視利用暑假彌補(bǔ)日常所不能帶給孩子的生活教育與品格教育。家長也不妨利用這一時(shí)機(jī)，多教給孩子們一點(diǎn)生活技能，培養(yǎng)孩子的人格與自省意識(shí)。讓孩子像野花一樣自然成長，就是要讓孩子們從自然中汲取陽光、水分，在風(fēng)雨中扎根開花，在日夜交替中感受四季的變換與美。