2019湖南公務(wù)員申論范文：加快教育現(xiàn)代化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵（大勢(shì)所趨）
本期為各位考生帶來(lái)了2019湖南公務(wù)員申論范文：加快教育現(xiàn)代化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵（大勢(shì)所趨）。要想申論成績(jī)好，關(guān)注熱點(diǎn)不可少。湖南公務(wù)員考試中，申論是最能拉開(kāi)考生成績(jī)的一門(mén)科目，積累對(duì)于申論而言，是非常重要的。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
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百年大計(jì)，教育為本。教育現(xiàn)代化是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基石。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，使加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的任務(wù)更加緊迫地?cái)[在我們面前。
教育現(xiàn)代化對(duì)于國(guó)家現(xiàn)代化具有重要意義。從我國(guó)歷史上看，教育現(xiàn)代化一直是中華民族救亡圖存的內(nèi)在要求。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)陷入積貧積弱的半殖民地半封建社會(huì)。許多有志之士提出救國(guó)圖強(qiáng)的“教育方案”，并開(kāi)展了許多辦學(xué)實(shí)踐。但是，中國(guó)真正的教育現(xiàn)代化是在新中國(guó)成立后開(kāi)啟的。特別是改革開(kāi)放后，鄧小平同志發(fā)出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的號(hào)召。這使教育現(xiàn)代化作為一個(gè)戰(zhàn)略上升為國(guó)家意志，成為教育發(fā)展的時(shí)代主題。黨的十九大提出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)要“加快教育現(xiàn)代化”，表明教育現(xiàn)代化對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大意義和重要作用。加快教育現(xiàn)代化，基本任務(wù)是解決教育在發(fā)展中遇到的矛盾和問(wèn)題，包括教育與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)的問(wèn)題、教育發(fā)展現(xiàn)狀與教育發(fā)展規(guī)律不相吻合的問(wèn)題等。當(dāng)前，加快教育現(xiàn)代化，需要把握好以下幾個(gè)方面。
教育現(xiàn)代化是要為國(guó)家現(xiàn)代化提供支撐和引領(lǐng)�？v觀世界歷史發(fā)展進(jìn)程，一個(gè)國(guó)家能成為經(jīng)濟(jì)中心，其背后往往有科技中心、文化中心作為支撐。而科技中心、文化中心形成的背后，都有教育中心作為支撐，教育中心能夠推動(dòng)科技持續(xù)創(chuàng)新和文化繁榮發(fā)展。黨的十九大報(bào)告提出全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，這一宏偉目標(biāo)包括建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)等眾多要求。而建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)人才的需求、對(duì)先進(jìn)科技的需求，歸根結(jié)底是對(duì)教育的需求，這種需求在今天比以往任何時(shí)候都更加迫切。
教育現(xiàn)代化的核心是圍繞人的全面發(fā)展來(lái)展開(kāi)。推進(jìn)教育現(xiàn)代化要有先進(jìn)的教育理念和教育制度，先進(jìn)的教育理念和教育制度是教育現(xiàn)代化的重要依托，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。先進(jìn)的教育理念和教育制度，核心都是圍繞人的全面發(fā)展這一主題展開(kāi)的。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人這一基本任務(wù)始終貫穿教育現(xiàn)代化全過(guò)程。對(duì)于這一點(diǎn)，我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)。加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要求教育必須始終堅(jiān)持以人為本，始終圍繞人才培養(yǎng)、人的全面發(fā)展發(fā)力。從過(guò)去一段時(shí)間看，一些學(xué)校的教育實(shí)踐偏離了這一方向。例如，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，一些學(xué)校對(duì)升學(xué)率的關(guān)注超過(guò)了對(duì)教育過(guò)程本身的關(guān)注;在高等教育領(lǐng)域，一些學(xué)校對(duì)科研、社會(huì)服務(wù)的關(guān)注超過(guò)了對(duì)人才培養(yǎng)這一基本職能的關(guān)注。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須使教育現(xiàn)代化的核心回歸到培養(yǎng)人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展上來(lái)。
教育現(xiàn)代化應(yīng)與社會(huì)現(xiàn)代化同頻共振。教育現(xiàn)代化的內(nèi)容涵蓋與教育相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，既有宏觀層面的教育理念、教育思想的現(xiàn)代化，也有微觀層面的教學(xué)模式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。從歷史上看，教育現(xiàn)代化是同社會(huì)現(xiàn)代化緊密聯(lián)系的，是社會(huì)現(xiàn)代化的重要組成部分。每一次社會(huì)現(xiàn)代化都會(huì)帶來(lái)教育形態(tài)的巨大變革，帶來(lái)知識(shí)內(nèi)容及傳播方式的巨大變革。教育現(xiàn)代化要真正取得實(shí)效，關(guān)鍵是要和社會(huì)現(xiàn)代化同頻共振。從現(xiàn)有條件看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)為推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了較好基礎(chǔ)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)條件有了很大改善。換言之，我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化為教育現(xiàn)代化提供了良好條件，我們應(yīng)用好這些條件。當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)正從工業(yè)時(shí)代步入信息時(shí)代，智能時(shí)代也離我們?cè)絹?lái)越近，世界各國(guó)教育發(fā)展開(kāi)始邁入教育技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)發(fā)展階段。在這一輪教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，我國(guó)和世界上的教育強(qiáng)國(guó)可以說(shuō)處于同一起跑線上。利用教育技術(shù)“倒逼”教育改革和發(fā)展，不僅成為加快教育現(xiàn)代化的有效途徑，而且成為教育制度創(chuàng)新的重要契機(jī)。
教育現(xiàn)代化要善于從細(xì)節(jié)入手。教育現(xiàn)代化是一個(gè)宏大的課題，但解決好這一宏大課題也需要從細(xì)節(jié)入手。比如，當(dāng)我們把視野投向課堂教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)的教學(xué)課堂，還不同程度地存在灌輸式教學(xué)。從上個(gè)世紀(jì)我國(guó)提出素質(zhì)教育以來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就廣受詬病，至今仍沒(méi)有得到徹底解決。加快教育現(xiàn)代化，需要實(shí)實(shí)在在地來(lái)一場(chǎng)“課堂革命”，實(shí)現(xiàn)課堂真正意義上的“翻轉(zhuǎn)”。這一變革需要在實(shí)踐層面尤其是微觀層面推進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，而更為重要的是在觀念層面樹(shù)立新的教育理念和思想。
(作者為廈門(mén)大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心教授、教育部習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員)
《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2018年07月15日 05 版)
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