在行測(cè)片段閱讀的題目中，很多時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)文段中會(huì)有一個(gè)明確的中心思想，考生在做題時(shí)只需要把文中的主要意思概括起來(lái)就行，但是在一些題目當(dāng)中，文段中并沒(méi)有很明確的表達(dá)這種意思，這就需要廣大考生站在出題者的角度去推測(cè)這段話(huà)想表達(dá)的意思是什么，在文段中暗含的意思是什么，這就是所謂的隱性主旨。而這種題目很容易在選擇的時(shí)候出現(xiàn)過(guò)度推斷或者主觀(guān)臆斷的情況，經(jīng)過(guò)研究分析，湖南公務(wù)員考試網(wǎng)小編找到了在行測(cè)考試中常見(jiàn)的一些隱性主旨的類(lèi)型，下面就通過(guò)一些例題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

 

　　一、問(wèn)題+危害

 

　　如果所給的文段主要在描述一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題的危害很?chē)?yán)重，那么文段所暗示的意思是如何解決這個(gè)問(wèn)題的對(duì)策，在選項(xiàng)中傾向于選對(duì)策。

 

　　【例1】目前，流動(dòng)人口雖然進(jìn)入城市工作生活，但未能真正融入城市社會(huì)。制度的隔離客觀(guān)上強(qiáng)化了人口的地緣、鄉(xiāng)緣、親緣關(guān)系，加劇社會(huì)分化，在城市內(nèi)部出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)。一些城市流動(dòng)人口與戶(hù)籍人口倒掛，外來(lái)人口與本地人口存在經(jīng)濟(jì)利益沖突，極易激發(fā)社會(huì)矛盾。流動(dòng)人口家庭成員長(zhǎng)期分離，造成兒童監(jiān)護(hù)失責(zé)、情感缺失、婚姻不穩(wěn)定、留守老人和婦女受侵害等問(wèn)題，影響家庭幸福和社會(huì)長(zhǎng)治久安。

 

　　以上文段意在說(shuō)明：

 

　　A.制度的隔離使流動(dòng)人口不可能融入城市社會(huì)

 

　　B.流動(dòng)人口的進(jìn)入會(huì)導(dǎo)致城市內(nèi)部出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)

 

　　C.讓流動(dòng)人口真正融入城市，社會(huì)才能長(zhǎng)治久安

 

　　D.解決流動(dòng)人口家庭成員分離問(wèn)題是瓦解城市二元結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在

 

　　【解析】C。文段中第一句話(huà)交代問(wèn)題是流動(dòng)人口當(dāng)前未能真正融入城市社會(huì)，第二句話(huà)是未能融入在制度隔離上所產(chǎn)生的二元結(jié)構(gòu)問(wèn)題;第三句話(huà)是未能融入后所激化的社會(huì)矛盾;最后一句話(huà)還是說(shuō)流動(dòng)人口長(zhǎng)期分離所影響的社會(huì)長(zhǎng)治久安的問(wèn)題。分析上下文核心問(wèn)題是流動(dòng)人口未能真正融入城市社會(huì)所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，故作者意在強(qiáng)調(diào)解決核心問(wèn)題社會(huì)才能長(zhǎng)治久安，所以只有讓流動(dòng)人口真正融入城市，社會(huì)才能長(zhǎng)治久安。故答案為C。

 

　　二、問(wèn)題+重要性

 

　　在文段中強(qiáng)調(diào)一件事物的重要性，同時(shí)又說(shuō)了在某方面是存在問(wèn)題的，那么文段暗含這要解決此問(wèn)題的意圖，因此在選擇時(shí)傾向解決問(wèn)題的對(duì)策。

 

　　【例2】科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在以上，我國(guó)僅為6.2%。雖然我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，特別是我國(guó)科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。

 

　　這段文字意在說(shuō)明：

 

　　A.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

 

　　B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高

 

　　C.我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距

 

　　D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題

 

　　【解析】A。文段開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)的重要性，后文指出當(dāng)前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，即“不能滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要”，隨后通過(guò)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家公民科學(xué)素質(zhì)的比例等一系列數(shù)據(jù)對(duì)比論證前文觀(guān)點(diǎn)，尾句通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，發(fā)展不平衡，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距大。文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在比例低、發(fā)展不平衡等問(wèn)題，意在指出解決問(wèn)題的對(duì)策，A項(xiàng)當(dāng)選。

 

　　三、問(wèn)題+危害+原因

 

　　當(dāng)文段中的內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)的是出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題所造成的一些危害，而且還把問(wèn)題的原因也分析出來(lái)了，那么此時(shí)作者的意圖是針對(duì)這些原因來(lái)尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，所以在選擇答案的時(shí)候傾向于選擇對(duì)策。

 

　　【例3】藍(lán)藻本身沒(méi)有多少危害，就怕藍(lán)藻上浮形成水華。藍(lán)藻形成水華時(shí)，一方面將嚴(yán)重抑制浮游植物利用光合作用產(chǎn)生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進(jìn)入水體，導(dǎo)致水體中溶解氧嚴(yán)重不足，造成生態(tài)失衡。長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)水資源的不合理開(kāi)發(fā)與利用，導(dǎo)致大量含有氮、磷營(yíng)養(yǎng)元素的污染物質(zhì)不斷排入海洋、江河、湖泊和水庫(kù)等水體，造成嚴(yán)重的水體富營(yíng)養(yǎng)化狀態(tài)，為藍(lán)藻的爆發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件。

 

　　這段話(huà)意在強(qiáng)調(diào)：

 

　　A.謹(jǐn)防藍(lán)藻上浮形成水華阻隔氧氣進(jìn)入水體

 

　　B.藍(lán)藻爆發(fā)會(huì)影響生態(tài)平衡以及水資源開(kāi)發(fā)

 

　　C.治理水體污染是控制藍(lán)藻爆發(fā)的根本措施

 

　　D.適當(dāng)引種藍(lán)藻吸收氮、磷元素以?xún)?yōu)化水環(huán)境

 

　　【解析】C。此文段主要談?wù)摰氖撬{(lán)藻形成水華帶來(lái)的危害及藍(lán)藻爆發(fā)的原因是水體污染(即先提出問(wèn)題，又進(jìn)行原因分析)文段意在強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)水體污染的原因來(lái)控制藍(lán)藻爆發(fā)。所以選擇C項(xiàng)。

 

　　通過(guò)這些例題的分析，考生們基本上可以明確在主旨觀(guān)點(diǎn)類(lèi)題目里出現(xiàn)的隱性主旨題目，基本都會(huì)出呈現(xiàn)出一個(gè)明顯的問(wèn)題，而在選擇答案的時(shí)候基本上都會(huì)傾向于選擇一個(gè)對(duì)策性的選項(xiàng)，所以在后續(xù)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，希望廣大考生能明確特征抓住要點(diǎn)，突破這類(lèi)題目，助力成績(jī)的提升。