注重答題邏輯，讓計(jì)劃組織脈絡(luò)先入為主

 

　　很多考生在答題時(shí)非常喜歡用時(shí)間線法，從“前中后”這幾個(gè)角度進(jìn)行闡述。這種表述方法最大的問(wèn)題在于無(wú)法讓考官一開(kāi)始就全面地了解到考生到底要做闡述哪幾個(gè)點(diǎn)，一旦考生闡述的點(diǎn)過(guò)多就會(huì)讓考官有“沒(méi)完沒(méi)了”的誤判。

 

　　所以，建議考生在進(jìn)行作答時(shí)，最好在答題的一開(kāi)始就直觀的去告訴考官，對(duì)于這類題目我將從哪幾個(gè)方面或哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后再分條具體闡述。例如：在答題的開(kāi)始就說(shuō)：各位考官，鑒于此項(xiàng)活動(dòng)的復(fù)雜性，我將從事前、事中、事后三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业墓ぷ魉悸�。首先是事前的�?zhǔn)備……這樣的話能夠有效的給考官建立一種宏觀思維也便于理解。

 

　　計(jì)劃組織答題中學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題在于非常注重答題的形式，但卻對(duì)內(nèi)容有所忽略。所謂的形式指的是：假如開(kāi)展一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。什么時(shí)候舉行、邀請(qǐng)誰(shuí)去、如何宣傳、包括用什么樣的形式來(lái)學(xué)等，這些考生往往答的比較多。但真正涉及到我們要學(xué)什么知識(shí)、學(xué)什么內(nèi)容，在細(xì)節(jié)上又往往不足。

 

　　例如關(guān)于十九屆五中全會(huì)精神學(xué)習(xí)活動(dòng)組織。大家能夠第一時(shí)間想到的是要和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行碰頭、要提前準(zhǔn)備、要宣傳動(dòng)員等，但具體到十九屆五中全會(huì)應(yīng)該學(xué)哪些知識(shí)卻是大家盲區(qū)。是學(xué)習(xí)五位一體建設(shè)思想還是要適當(dāng)結(jié)合國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀又或者要與中央主要領(lǐng)導(dǎo)人到當(dāng)?shù)貐^(qū)考察調(diào)研的一些重要指示精神結(jié)合去進(jìn)行學(xué)習(xí)……在這些具體的內(nèi)容上大家往往是捉襟見(jiàn)肘，但真正能夠在這類題型中凸顯高分，就需要去體現(xiàn)出答題的細(xì)節(jié)。

 

　　注重表達(dá)形式的多樣性

 

　　考生作答計(jì)劃組織最常見(jiàn)的問(wèn)題是程式化。所謂“程式化”是指答題表述為：首先，我會(huì)通過(guò)怎樣的方式去進(jìn)行調(diào)研;其次，我會(huì)以怎樣的方式去進(jìn)行了解……這樣的表達(dá)整體顯得過(guò)于機(jī)械呆板。希望同學(xué)在表達(dá)的時(shí)候能夠更加的貼近生活，例如可以更多使用我和我們這樣的第一人稱詞語(yǔ)。另外，在答題的過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)出思考維度。如果要用某種宣傳方式就要說(shuō)清楚為什么要選擇這種方法而沒(méi)有選用其他，如果我們要在活動(dòng)中去發(fā)送一些小禮品，就把發(fā)送禮品的原因也去講一講。這樣就能夠很好的在答題過(guò)程當(dāng)中起到個(gè)性化的表達(dá)效果。

 

　　每一類題型都有自己的一些特點(diǎn)和特色，考生在進(jìn)行備考時(shí)一定要有針對(duì)性的去做一些練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣才能真正做到從容不迫。