全國職業(yè)教育大會已經(jīng)落下帷幕，在這次大會上，總書記作出重要指示：在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。這是總書記再一次強調(diào)職業(yè)教育“大有可為”，可見，總書記對職業(yè)教育的發(fā)展一直高度重視。

 

　　職業(yè)教育，是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)應用型人才與技術型人才的主要陣地。不論是中職、高職還是本科職業(yè)教育，所培養(yǎng)出的數(shù)億計高素質(zhì)勞動大軍在各自的工作崗位上踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多的青年勞動者走向技能成才、技能強國之路。

 

　　職業(yè)教育助力“三農(nóng)”從有到優(yōu)。重慶市墊江縣職業(yè)教育中心依托互聯(lián)網(wǎng)技術，以“三農(nóng)”項目為抓手，為農(nóng)民進行現(xiàn)場培訓，全面造就新型農(nóng)村人才隊伍;為了能培養(yǎng)更符合地方經(jīng)濟特色的人才，四川省宣漢職業(yè)中專學校通過訂單式、定向培養(yǎng)等方式切實將學生培養(yǎng)成擁有“一技之長+綜合素質(zhì)”的技術應用型人才，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的新生力量……職業(yè)院校培養(yǎng)的“新農(nóng)人”可以利用現(xiàn)代化的技術進行生產(chǎn)種植，助力傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)打造，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化、規(guī)�；�經(jīng)營。

 

　　職業(yè)教育助力中國制造從大到強。制造業(yè)是國民經(jīng)濟的的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。眾所周知，我國是制造業(yè)大國，卻不是制造業(yè)強國，在一些智能化生產(chǎn)中，我們與美國、日本等強國相比還存在許多“卡脖子”的問題，而破解這一問題的關鍵所在便是技能型人才的建設。職業(yè)教育作為技能型人才培養(yǎng)的重要基地，通過“校企一體化辦學”、“訂單式”培養(yǎng)等方式，能為當前制造的轉型升級發(fā)展提供不竭動力，對“工業(yè)4.0”、中國制造2025的發(fā)展提供強有力的支撐，也將進一步擺脫低端加工生產(chǎn)的標簽，超強制造強國的目標邁向堅實一步。

 

　　雖然職業(yè)教育對我國各領域的發(fā)展已作出重要貢獻，但我們也應該清晰的看到在當前的職業(yè)教育發(fā)展中，還存在諸多問題：高校的不斷擴招導致在職業(yè)教育招生中新生報到率下降、錄取的學生質(zhì)量不足，影響職業(yè)教育發(fā)展;許多職業(yè)資格證書的含金量不足，在社會的認可度降低;部分家長認為孩子接受職業(yè)教育“臉上無光”、“丟面子”，寧可讓孩子重新復讀也不愿讓其選擇職業(yè)教育……只有依據(jù)當前社會發(fā)展的實際不斷變革，從市場角度出發(fā)，激發(fā)內(nèi)生動力，才能更好的辦好職業(yè)教育，讓職業(yè)教育走出來的青年才俊成為社會發(fā)展的重要力量。

 

　　“堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”，總書記為職業(yè)教育進一步改革發(fā)展指明路徑。在總書記的高度重視下，更多高素質(zhì)的大國工匠、能人巧匠必將為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供強有力的支撐，未來必將“大有可為”、也必將“大有作為”。