綜合分析能力的測(cè)查一直是公職類面試的重中之重，也是諸多考生的心頭噩夢(mèng)。其原因在于為了測(cè)查該能力有非常多的題型，而每一類題型的思路又不盡相同，導(dǎo)致考生僅僅思路的記憶和理解已經(jīng)非常頭疼了，哪還談得上熟練應(yīng)用。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況還是在于考生沒有理解和掌握綜合分析能力的核心思維方式，即辯證思維。

 

　　我們先來認(rèn)識(shí)下辯證思維：辯證思維是反映和符合客觀事物辯證發(fā)展過程及其規(guī)律性的思維，辯證思維的特點(diǎn)是從對(duì)象的內(nèi)在矛盾的運(yùn)動(dòng)變化中，從其各個(gè)方面的相互聯(lián)系中進(jìn)行考察，以便從整體上、本質(zhì)上完整地認(rèn)識(shí)對(duì)象。各位考生有沒有發(fā)現(xiàn)辯證思維就是一種多角度分析，從而整體上認(rèn)識(shí)事物的一種思維？是不是與綜合分析能力在本質(zhì)上一樣。那是因?yàn)榉治鼍C合其實(shí)就是辯證思維的的應(yīng)用方法之一，分析作為綜合的基礎(chǔ)，有分析才有綜合;而綜合作為分析的導(dǎo)向，沒有綜合就無法得出科學(xué)的分析。那么辯證思維在面試答題中具體如何應(yīng)用呢？

 

　　綜合分析類的題目往往問的是“你怎么看”、“你怎么理解”、“有什么啟示”等，都讓我們針對(duì)某一“事物”談?wù)J知，而這個(gè)“事物”可能是一件事，可能是一個(gè)人，甚至可能是一種“認(rèn)知”。那我們不妨通過“相對(duì)”和“發(fā)展”兩個(gè)大的維度進(jìn)行嘗試分析。

 

　　其一，“相對(duì)”。即考生在分析時(shí)一定要有全面性，從相對(duì)立的兩個(gè)角度進(jìn)行思考，如正面與反面，好與壞，對(duì)與錯(cuò)等。舉個(gè)例子，對(duì)于實(shí)體書店回暖你怎么看？考生基本上都能認(rèn)知到這是個(gè)好事情，也能想到其一些具體的好處，如提升文化素養(yǎng)、推動(dòng)文化事業(yè)發(fā)展、打造書香社會(huì)等，但這僅僅只是一個(gè)方面，與之相對(duì)立的還有其不好的一面，如淪為打卡地，同質(zhì)化嚴(yán)重等。一旦考生能想到這一維度那么隨之而來的“為什么還有這些不好的方面”以及“那么我們?cè)撛趺醋?rdquo;之類的角度大概率也就能想得到，那么考生整道題目的豐富程度又可以上一個(gè)大臺(tái)階。除此之外，“相對(duì)”還體現(xiàn)在“做與不做”，什么意思呢？即做一件事情與不去做這件事情有迥然不同的結(jié)果，以此可以說明做這件事好還是不做這件事好。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，努力很重要，因?yàn)榕�力了就有可能取得成功，不努力就一定�?huì)失敗。通過努力與否的不同結(jié)果來說明努力很重要�？偨Y(jié)一下，“相對(duì)”既可以是同一事物本身的不同屬性，也可以是同一事物不同的發(fā)展方向。

 

　　其二，“發(fā)展”。我們分析的事物往往都是動(dòng)態(tài)的，不斷變化的，所以在認(rèn)知事物時(shí)我們不妨也從“發(fā)展的角度”去分析它。還是用“實(shí)體書店回暖”的事例進(jìn)行分析，首先我們可以看到實(shí)體書店之前遭遇的困境，這樣更加明白其回暖的不易;其次也可以看到實(shí)體書店已經(jīng)帶來的巨大改變，進(jìn)一步明確其正確性;最后也能預(yù)見其發(fā)展過程中的難點(diǎn)與問題，從而讓其提前規(guī)避，更好發(fā)展。又如努力就有可能成功，努力首先實(shí)現(xiàn)的是自我的提升，其次是責(zé)任的改變，最后才有可能取得成功。所以“發(fā)展”的維度事實(shí)上就是讓考生分析事物不僅只著眼于當(dāng)前，更是從其“源”與其“遠(yuǎn)”進(jìn)行動(dòng)態(tài)的多角度分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的充分認(rèn)知。

 

　　總之，辯證思維在面試題目中的應(yīng)用非常廣泛，既有“橫向”多維度辯證，也有“縱向”多維度辯證�？忌�可以在不同題型思路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試用辯證思維去將各思路進(jìn)行聯(lián)系與優(yōu)化，充分思考多做嘗試做到靈活駕馭該思維，那么相信諸位考生的公務(wù)員面試一定會(huì)無往而不利。