從古至今知識改變命運的例子不勝枚舉：囊螢映雪、鑿壁偷光，古賢圣人汲取知識營養(yǎng)，終于功成名就;宋濂《送東陽馬生序》的佳作，還熟記于心，印證了寒門也可出貴子;一代偉人毛澤東挑燈夜讀，博覽群書，廣集知識之營養(yǎng)，終成共和國的締造者。知識是風(fēng)，命運是帆，知識之風(fēng)助推命運之帆，駛向成功的彼岸。但是隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會公平問題亟待解決，成為知識改變命運的阻力。由此可知，唯有多方發(fā)力，共筑社會公平之基，才能成功搭建知識改變命運之橋梁。

 

　　第一段：開篇點題。通過舉例論證知識可以改變命運，然后表明目前社會發(fā)展需要解決社會公平問題。最后點題：唯有多方發(fā)力，共筑社會公平之基，才能成功搭建知識改變命運之橋梁。

 

　　政府應(yīng)保障社會公平，縮減貧富差距。如今“知識未曾改變命運”的例子并不少見。貧窮代際傳時有發(fā)生，縮減貧富差距，維護社會公平勢在必行。政府是促進社會公平的領(lǐng)頭羊，應(yīng)充分發(fā)揮職能，完善社會保障體系，把弱勢群體再就業(yè)納入到社會保障之中;大力發(fā)展經(jīng)濟，提高居民收入，平衡居民收入與支出水平;教育公平應(yīng)放在突出位置，不斷促進教育公平�？傊�，政府要多措并舉保障社會公平，只有做好社會公平之基，才能使知識真正成為改變命運之橋。

 

　　第二段：分論點1——政府應(yīng)保障社會公平，縮減貧富差距。首先論述目前的社會現(xiàn)狀，然后論述政府如何做才能保證社會公平。

 

　　家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變貧困文化。劉易斯曾經(jīng)提出著名的“貧困文化”惡性循環(huán)理論，他認(rèn)為長期生活于貧困中會有屈從意識，不愿意規(guī)劃未來、沒有實現(xiàn)理想的能力以及懷疑權(quán)威等待。要使知識真正發(fā)揮改變命運的作用，家庭的“能量”應(yīng)被重視。父母的知識修養(yǎng)、生活方式、人生觀和價值觀都影響著寒門能否出貴子。父母應(yīng)做好孩子的榜樣，努力承擔(dān)家庭責(zé)任，盡自己所能改善教育水平。父母應(yīng)樹立正確價值觀，并引導(dǎo)代代相傳：我國有孟母三遷盡量改變教育環(huán)境;外國有撒切爾夫人將自己的成功歸于父親的教育�？梢哉f，家庭也是維護教育公平不可或缺的部分，應(yīng)重視教育，利用保障公平的好政策，為知識改變命運貢獻之橋梁筑基。

 

　　第三段：分論點2——家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變貧困文化。通過惡性循環(huán)理論以及舉例子來論證家庭教育對于改變貧困文化的重要性。

 

　　青年應(yīng)承擔(dān)家庭責(zé)任，把握教育機會。青年應(yīng)利用教育救助來緩解教育支出壓力，不盲目攀比，不過度消費，積極進取，理解父母艱辛，主動承擔(dān)家庭責(zé)任。著名企業(yè)家、慈善家李嘉誠，基于家庭壓力而被迫輟學(xué)，工作之余仍堅持在夜校進修，用知識改變了命運，成為亞洲首富;希望工程宣傳海報中的“大眼女孩”蘇明娟，那充滿求知、渴望的眼神令人印象深刻，蘇明娟通過別人的資助，成為大學(xué)生，努力改變命運，最終在銀行工作，她正是用知識改變命運的最好寫照!因此，青年應(yīng)把握教育資源，利用保障社會公平的好政策，奮發(fā)向上，爭做有為青年，使知識真正改變命運。

 

　　第四段：分論點3——青年應(yīng)承擔(dān)家庭責(zé)任，把握教育機會。用李嘉誠和蘇明娟的實際例子來論證當(dāng)代青年應(yīng)該承擔(dān)家庭責(zé)任、把握教育資源，使知識改變命運。

 

　　知識改變命運，要求我們以社會公平正義為基礎(chǔ)，只有筑好公平正義的基奠，才能使知識真正發(fā)揮改變命運的作用。如果說知識是通往成功的橋梁，那么社會公平，無疑是此橋之基礎(chǔ)。需要政府、家庭、個人共同發(fā)力真正打牢根基，成功搭建知識改變命運的橋梁。

 

　　第五段：總結(jié)全文。再一次強調(diào)：只有筑好公平正義的基奠，才能使知識真正發(fā)揮改變命運的作用。