教育興則國家興，教育強剛國家強。教育是社會和諧的重要支撐，是增進民生福祉的有力保障，是實現(xiàn)民族復興的核心關鍵。新世紀以來，教育發(fā)展始終是國家發(fā)展的頭等大事。然而，當前教育資源分配不均、教育人才短缺、教育機制不合理等問題制約教育發(fā)展。長此以往，教育會失去育人立德的初心，失去教育本源意義。因此，要將教育放在首位，辦好人民滿意的教育。

 

　　鑄牢“主心骨”辦好人民滿意教育要發(fā)揮家庭主力作用。“子不教，父之過”。古往今來，家庭教育是個人教育的第一步，父母是孩子第一任老師。父母的言傳身教、德禮相隨會給孩子帶來深遠的影響�；仡櫱叭耍瑹o論是“孟母三遷”、“畫荻教子”或是曾國藩家書，都證明良好的家教世代相傳，家庭陪伴至關重要。而當下“鄉(xiāng)村空心代”讓留守兒童失去了第一次教育：父母忙于工作成為家長逃避家庭教育的“借口”，“重德輕智”、“重健康輕教育”的思想傳播影響青少年發(fā)展。因此，只有改變家長觀念，增加父母陪伴孩子的時間積極配合學校工作，才能發(fā)揮好家庭教育的“先手”。

 

　　畫好“同心圓”，辦好人民滿意教育要加強人才隊伍建設。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。張桂梅深入基層，投身教育、創(chuàng)辦學堂，創(chuàng)造大山里的“奇跡”。張玉滾，扁擔窄窄，擔起山村的未來。板凳寬寬，穩(wěn)住孩子的心。蒙曉梅學成歸來，重返講臺，躬耕三十載，只為大山孩子能讀書。無數(shù)優(yōu)秀的人物、事例都體現(xiàn)了教育人才的不可或缺。但當前，教育人才緊缺，“薪資低壓力大”的現(xiàn)象導致教師資源流失。教師專業(yè)水平不高，常常一人身兼數(shù)職，也阻礙教育現(xiàn)代化發(fā)展，無法打造高質量的教育體系，因此，留住人才，提高專業(yè)知識技能，提高教師薪資水平，培養(yǎng)號召更多人投身教育事業(yè)，為教育事業(yè)添磚加瓦。

 

　　跑出“加速度”，辦好人民滿意教育要實現(xiàn)教育資源均衡。教育資源均衡是實現(xiàn)教育資源公平，滿足教育行業(yè)需求的前提與基礎。然而當下，我國城鄉(xiāng)教育資源分布不均，東西部教育資源差異較大。教育資源分配不均衡，歸根結底就是落后地區(qū)教育資源匱乏。鄉(xiāng)村經(jīng)濟落后、基礎設施建設不足、無法吸引優(yōu)質的教育資源。社會的貧富差異，也拉大了教育資源的差距。人才分布不均，進一步地擴大地域經(jīng)濟差距。實現(xiàn)教育資源公平，不僅關乎民生根本、更關平社會發(fā)展。因此，政府應加強宏觀調控，補齊落后地區(qū)教育資源短板，政策支持與引導，實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。

 

　　十年樹木，百年樹人。教育是百年大計、千年大計。我們要在新世紀發(fā)展的新起點、新征程、新藍圖上，將教育藍圖一繪到底，堅持正確方向，肩負起崇高使命，將傳教育人，修德習禮的“接力棒”傳遞下去，讓教育發(fā)展逆水行舟，為教育事業(yè)推波助瀾。