湖南省考判斷推理，可能性推理實(shí)踐論證
湖南公務(wù)員考試行測(cè)判斷推理考點(diǎn)累積 行測(cè)考試中，可能性推理削弱及加強(qiáng)這兩種題型，大家關(guān)注的比較多，往往也會(huì)花更多時(shí)間去研究解題方法，但是在題干分析部分往往會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。今天，小編就給大家講解一個(gè)論證模型——實(shí)踐論證。大家之后做題時(shí)，可以從模型的角度入手快速解題。
判斷推理例題講解 先來(lái)看看這道例題：
例題：過(guò)年期間，學(xué)校后勤處計(jì)劃為所有留校學(xué)生提供免費(fèi)餐飯并安排文藝活動(dòng)，一方面是想為留校學(xué)生緩解過(guò)年期間的孤獨(dú)感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。
下列選項(xiàng)如果為真，最不能質(zhì)疑后勤處此項(xiàng)計(jì)劃的是：
A.留校學(xué)生大都買不起回家的車票
B.絕大多數(shù)學(xué)生過(guò)年留校都是因?yàn)榭蒲谢顒?dòng)十分繁忙
C.人手不足，文藝活動(dòng)難以開(kāi)展
D.絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校提供的餐飯很難吃，寧愿在校外就餐
【解析】A。計(jì)劃：為所有留校學(xué)生提供免費(fèi)餐飯并安排文藝活動(dòng)。目的：一方面想緩解留校學(xué)生過(guò)年期間的孤獨(dú)感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。
A項(xiàng)，指出留校的學(xué)生不回家的原因是經(jīng)濟(jì)上困難買不起車票，后勤處通過(guò)提供免費(fèi)餐食的方法為這些學(xué)生減輕了經(jīng)濟(jì)上的壓力，支持了該計(jì)劃，保留。
B項(xiàng)，指出絕大多數(shù)學(xué)生過(guò)年留校是因?yàn)槊τ诳蒲谢顒?dòng)，有明確的留校目的，就沒(méi)空參與文藝活動(dòng)，也不一定經(jīng)濟(jì)困難，后勤處的計(jì)劃并不一定能達(dá)到目的，質(zhì)疑了該計(jì)劃，排除。
C項(xiàng)，直接指出后勤處的計(jì)劃會(huì)因人手不足的限制而難以開(kāi)展，質(zhì)疑了該計(jì)劃，排除。
D項(xiàng)，指出絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡吃學(xué)校提供的餐飯而到校外就餐，后勤處為學(xué)生提供免費(fèi)餐飯學(xué)生也不吃，達(dá)不到為學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力這一目的，質(zhì)疑了該計(jì)劃，排除。
故本題選A。
通過(guò)這道題我們歸納一下實(shí)踐論證的解題思路：
含義
實(shí)踐論證是指為達(dá)到一個(gè)目的而提出一個(gè)將采取的行動(dòng)方案(建議、方法、計(jì)劃、措施)，需關(guān)注行動(dòng)方案是否能實(shí)施或是否能達(dá)到效果。此類論證重點(diǎn)關(guān)注想達(dá)到的目標(biāo)和行動(dòng)方案。
削弱、加強(qiáng)角度
削弱：1、沒(méi)有可操作性;2、不能達(dá)到預(yù)期效果;3、會(huì)產(chǎn)生其他不良影響。
加強(qiáng)：1、具有可操作性;2、能達(dá)到預(yù)期效果;3、不會(huì)產(chǎn)生其他不良影響。
通過(guò)以上的分析我們了解了實(shí)踐論證的解題思路，在做題中就可以結(jié)合實(shí)踐論證的削弱加強(qiáng)角度解題。
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